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中学历史教与学︱如何设计一种受欢迎的历史作业

作者: 奕星SEO 分类: SEO工具 发布时间: 2019-10-24 16:21 内容来源:网络整理阅读量:次

  所谓“专题作业”是指围绕一个主题设计的系列性作业,与教材、练习册相比,在份量上是一种“大作业”,在完成时间上是一种“长期作业”。两种作业形式,大小结合、长短交错,二者互为补充和交叉。

  面对升学压力及教师繁重的工作量,一味开发全新的历史作业,可行性不高。笔者认为可以把历史教材、练习册中的习题进行改编,创设情境、修改问题,将常规作业(是指老师们一般都会布置的、要求学生自主完成的作业,如历史练习册、教材中的练习测评与探索争鸣等)“换一张脸出现”。

  因为常规,所以往往以老面孔出现,缺乏新鲜感,学生没有积极性,机械地重复,不能激起学生的求知欲。其实,常规作业更要重视布置的艺术,要善于结合学生的心理、生活特点,善于“变脸”,增强作业的“亲和力”,这样才能充分调动学生的兴趣,激发学生进行多方面的感官体验,在愉悦的情境中获取和巩固知识。

  第一,“新瓶装旧酒”,练习册大改造。以课文内容为“引子”为话题,通过精选教材与练习册中的习题,进行整合、处理,365棋牌官网版_365棋牌游戏手机官网_365棋牌游戏卡不能充值作业的形式与内容。

  比如高中历史第五分册《洋务运动》一课课后的探索与争鸣为:“上海被认为是洋务运动的重镇,你是否同意这一看法?请通过实地考察或查考文献,收集材料,阐述自己的观点。”笔者修改了作业要求,以“绘制近代上海的历史文化地图”为主题,分成政治、经济、文化、生活4个领域,让学生自主选择上海范围内的某条马路或某一区域,设计好路线与方法,分工进行实地调查、采访人物、查阅档案与文献等,最终以故事的形式进行交流汇报。作业内容从原来1节课的课后思考变为中国近代史的探究活动,完成时间也推迟至学期结束前。

  在最后交流互评的环节中,一份作业引起了大家的关注,那是由高二(3)班的两位女生共同完成的《乔家路上的上海痕迹》,展示时作者说:“乔家路原来是乔家浜,民国初期填平成为乔家路。我们从中华路进去,南面就有当时最高的建筑——警钟楼。警钟楼下牌子上写的是1909年建,当时是上海的最高点。它曾为辛亥革命和三次武装起义鸣响行动开始的警钟。旁边不远就是颇有名气的书隐楼,这里有上海最高的墙,有最精美的门楼,有最珍贵的砖雕,老上海痕迹也格外清晰。宜稼堂是当年叱咤风云的上海四大沙船大王之一郁松年的老宅,今天还有郁家的后人住在那里。旁边的梓园虽保存较好,但却物是人非。而后面不远的九间楼就更残破,只剩梁柱还是旧物,我们也只能从书中寻找徐光启与老宅间的点滴故事了。”

中学历史教与学︱如何设计一种受欢迎的历史作业

  同学展示手绘地图与拍摄的照片,讲述着自己采访听到的故事,历史知识变得更为精彩,更有生气和意义。一时之间,引发班级同学的热议:

  “老城厢应该有很多这样的老马路,我记得曾经看到过黄家码头路、董家码头路、赖义码头路、竹行码头、豆市街、花衣街,学校附近的国权路、政修路……这些背后肯定有着丰富的故事。”

  “我曾经听我外婆讲起过黄家码头路,是所有各类码头路中最早的一条路。黄家码头路最初为木结构,到上个世纪70年代才变成水泥马路……这些故事让老上海人记忆犹新。”

  “一路走来发现,上海有太多被我们忽视掉的人和事,今天我学习到了真实生动的历史。初中时我上学我都会经过豆市街,一直以来我只是觉得道路名字特别,这次我特地去打听了一下,原来这里曾经是全国知名的豆类、豆油和豆饼交易市场。”

  学生的讨论与发言让笔者惊喜不已,在分享感受时我坦言自己很喜欢这个主题,那一条条老马路,一幢幢老建筑,无不是一段段最真实、最鲜活的历史,无声地讲述着自己的故事,传承着上海与众不同的情调和韵味。

  第二,构建知识网络,笔记再整理。高中历史教学时间十分有限,单元学习完成后,无暇“温故”而直接“知新”,鉴于此,教师尝试让学生将教材中的知识点按单元整理线索,构建知识网络,把零散的知识点简化、深化和系统化。

  例如绘制“中国古代多民族政权并立示意图”专题作业,图解比表解更具有形象性,学生通过自己动手制作,对这个时期中各个政权的位置及其关系,就会有更为深刻的印象。(如下图)

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